湖理工教〔2019〕15号

各教学院：

为提高我校教师的教学技能和教学水平，促进教学方法与手段的改革，提升教学质量，同时为省级课堂教学竞赛选拔参赛人选，经研究，学校决定举办2019年教师课堂教学竞赛。现将有关事项通知如下：

一、组织实施

1. 织单位：学校成立竞赛组织委员会，负责全面指导和监督竞赛全程。教务处、教师教学发展中心负责竞赛组织实施、结果评定、表彰奖励、推荐优秀教师参加省赛等工作。

2. 竞赛分学院初赛和学校决赛两个阶段进行。各教学院承担本单位教师初赛，并推荐参加学校决赛的教师。学院初赛原则上参照学校决赛形式自主组织。决赛由教务处、教师教学发展中心组织，制定决赛方案并组织实施。

二、参赛对象

2年以上高校教龄的在校专任教师，承担校本部本科专业培养方案正式设置的理论课程教学任务，至少主讲过1门本科生课程；近两年课程教学考核合格、年度考核称职以上的在职专任教师均可参加竞赛，鼓励中青年教师优先参加。各学院须在院内初赛基础上限额推选教师参加学校决赛。近五年曾获得省级课堂教学竞赛一等奖的教师，不推荐参加本次校级竞赛。因决赛场地限制，术科科目、实验实操课程原则上不作为本次学校决赛课程推荐。

体育学院应组织术科科目的教学竞赛，推荐参加省体育类教学竞赛的教师应是参加学校决赛或学院术科科目选拔赛的优胜教师。

学院可自主组织实验实操课程的教学竞赛，鼓励多个学院联合共同组织。

三、竞赛要求

课堂教学竞赛坚持以培养学生创意、创新、创业能力为主线，重点考察参赛教师是否正确运用高等教育教学改革新理念、新要求设计教学方案，并按照规范的格式及要求撰写教案；是否准确把握所授课程和使用教材的主要内容、重点和难点，并及时将相关学科专业的新知识以及从事科学研究的新成果融入课程教学；是否按照既定教学目标和学生认知规律，合理处理教学内容和教学资源，科学选用教学策略、方法组织课堂教学；是否正确运用各类现代技术手段开展教学，有效调控课堂和调动学生自主学习、探究学习的积极性等。

四、竞赛安排

1. 学院初赛

5月10日前完成学院选拔赛，竞赛具体组织与安排由各学院自行确定，鼓励学科相近的学院共同组织选拔赛。请于4月9日前将学院竞赛工作方案和选拔赛时间安排交教师教学发展中心。

参赛选手应根据所授课程及教材进行教学设计、撰写教案，自主选择一定时段（学院自定）、相对完整的教学内容实施课堂教学。参赛内容原则上为本学期主讲课程。

各学院应积极发动和组织教师参赛。赛前应组织教学技能方面培训，在院内广泛发动，组织好本单位的选拔赛与观摩，原则上所有在职教师均应参加竞赛（选手或评委或观摩），并作好签到等记录，以作为教师继续教育学分认定依据。各教研室在本院选拔赛结束后要围绕课堂教学竞赛开展一次有针对性的教研活动。

2. 学校决赛

6月15日前完成学校决赛，参赛选手须通过院级选拔赛择优推荐，未参加院级选拔赛者取消参加校级赛资格。具体安排另行通知。

按文科类、理工类两组分别组织学校决赛。每个学院原则上推荐1名教师参加学校决赛，半岛(中国)可根据情况推荐2名教师参赛；学校其他单位推荐1名教师参加学校决赛。推荐参加学校决赛的教师应提交所授课程3个学时的教学设计（教案）和与之对应的3个节段的教学课件（即15分钟左右的课堂教学重点内容节段），以及其中1个节段的1000字以内的教学反思。  

学校决赛评分由网评和现场评分两部分组成，网评和现场授课评分别占40%和60%。组委会将组织专家对参赛教师的教学设计（教案）、教学课件及教学反思等进行网评，其中教学设计（教案）占20%、教学课件占10%、教学反思占10%。

现场授课每位参赛教师授课时间为15分钟。

为确保公平公正，评审过程实行专家当场评分。评审专家由组委会聘请。

五、竞赛评奖

1. 奖项设置

学校决赛设个人奖和组织奖。个人奖根据选手的综合得分排序确定，一等奖不超过25%，二等奖不超过35%，其余为三等奖；组织奖拟评5个左右。

2. 评奖办法

个人奖：根据参赛教师的最终成绩排序，最终成绩由网评和现场授课成绩合计计算。

组织奖：由竞赛组委会根据各学院初赛组织及学校决赛获奖、推荐参加省赛教师等情况，经综合评议后由组委会集体研究确定。

获奖结果由竞赛组委会通过校园网进行公示并负责处理异议，公示期不少于7天。

3. 奖励办法

对竞赛获奖教师和单位，经公示后，由学校发文通报并颁发相应的荣誉证书、奖金。其中校级一等奖获得者将授予“半岛平台教学能手”荣誉称号，同时将从获得一等奖和二等奖的教师中择优推荐参加湖南省普通高校教师课堂教学竞赛。

学校将教学竞赛获奖情况作为教师专业技术职务评聘、岗位津贴晋档、教学考核、表彰奖励的重要参考依据。

六、材料报送

1. 学院选拔赛汇总表和学校决赛选手推荐表（见附件1和附件2）；

2. 推荐参加学校决赛教师的相关材料（只提交电子版）；

3. 学院组织教学竞赛的工作总结；

4. 以教学竞赛为主体的评课活动记录、会场图片等。

以上材料请于5月17日前由各学院统一提交。联系人：冯娟，联系电话：8640007，电子邮箱hnistjsfz@163.com。

   附件：

1. 2019年教师课堂教学竞赛学院选拔赛参赛选手汇总表

2. 2019年教师课堂教学竞赛学校决赛选手推荐表

3. 教师课堂教学竞赛教学设计参考样式

4. 半岛平台2019年课堂教学竞赛评分指标

教务处  校工会

2019年4月1日

附件1：

2019年教师课堂教学竞赛学院选拔赛参赛选手汇总表

填表单位：         （盖章）                               填表人：        

序号	教师姓名	职称	所授课程	所在教研室	备注

附件2：

2019年教师课堂教学竞赛学校决赛选手推荐表

推荐学院：

参赛教师姓名			性别		年龄
学历			学位		职称
本校教龄			参赛课程
参赛教师联系电话及邮箱
单位推荐意见                       （盖章）                                        年    月  日

附件3：

课堂教学竞赛教学设计参考样式

参赛内容目录

《传播学》教学大纲中基本教学内容共13章，此次教学设计的3个课时分别选自第1、3、12等3章。

1、传播的定义和特点………………………………………………………………1

选自第一章：传播与传播学／第一节：传播

2、符号的定义、分类、基本功能…………………………………………………2

选自第三章：符号与意义／第一节：符号

20、传播学的经验学………………………………………………………………20

选自第十二章：传播学两大学派／第一节：传播学的经验学派

附件4：

半岛平台2019年教师课堂教学竞赛评分指标

测评项目	评分指标	评分内容	分值
教学设计 （20分）	教学目标	目标明确、具体，符合人才培养要求和课程特点、学生实际，能体现知识、能力和思想要求。	2.5
	教学内容	教学内容把握准确、处理得当，教学重点、难点确定符合教学内容要求，学科前沿知识和最新研究成果得到体现，教学素材选择与组织得当。	10
	教学方法	教学方法选择科学，适合教学内容和学生特点，理论联系实际，注重学生思维能力和探究意识培养，合理运用教学设施设备和现代教育技术等手段辅助教学。	2.5
	教学过程	教学流程和活动设计科学，课堂教学环节完整、结构合理，教学思路清晰、重点突出、内容系统，课后学习指导恰当。	5
	教案规范	构成要素齐全，具有鲜明的个性教学特色，符合课程教学需要。
教学课件 （10分）		教学素材选择恰当，文字、图片等简洁得体，有助于教学目标达成，技术应用得当，交互性好，扩大了知识信息量，辅助教学有效度高，无侵犯知识产权行为。	10
教学反思 （10分）		分析全面，理论联系实际。思路清晰，观点明确，文理通顺，有感而发。	10